加拿大安省小学的科学课（Science）从1年级开始，沿续到中学阶段的9、10年级，它是必修课之一，综合涵盖物理、化学、生物领域的知识。
邦德小学的科学课，不仅是一门打分的课程，更是唤醒学生潜能的创意游乐场！
在这里，孩子们合作动手，只选用回收来的简朴原料：
意面能搭出承重3KG的桥；
针管化身液压“大力士”；
展开剩余86%保温装置挑战加拿大户外极寒；
探索外太空，了解神秘的天体引力……
老师引领学生们在动手实验中学习科研最新成果，让每个孩子都憧憬成为探索未知的“小科学家”！
本次6年级科学作业主旨：
老师让学生们对他们所选的一个生态群系进行观察，进而了解那里都有哪些植物、动物；地质形态和特征；人类的活动，人类对环境的利用，因此造成的各方面影响；我们需要做的……
学生在论文中总结到，因为人们“与自然友好共处”的良好意识，这里体现出了较好的生态平衡，公园依自然环境的特点而建，在满足人们生活、休闲、运动的同时，尽量减少刻意破坏或大规模改建，并依“尊重自然”的原则，对这里进行有限的人为养护。
孩子们在论文中也回答了老师提出的问题：这里的生物群系是否有外来的“入侵物种”，包括植物和动物？如果有，是哪些，对该地区造成了哪些影响？
有的学生则把观察和调研重点放在了“工业、建筑、人类行为对自然环境的破坏”，呼吁“珍惜环境，保护自然”，并且对当今的环保科学发展进行探索和学习。
学生们通过：
走到实地进行观察、记录
搜索文献资料，学习科学知识
设计、讨论完成模型制作
反思，写总结性论文。
已经完成了一次集生物研究、环保科学、人类与自然的社会性话题思考之旅。
来看看孩子们发现了什么？
“植物——昆虫——食草动物——顶级掠食者——小型杂食动物和顶级掠食者之间有合作关系，比如，浣熊会帮狐狸从洞里引出藏身的小动物，协助狐狸捕食后，它们一起分享食物。”
“气候变化对环境、进而对动物和人类，都有影响。”
“认识了‘我’的生物群落，方位、面积、气候、特点，在反思人类应如何与自然互动，有好的方面，如定期清理、收集垃圾；也有坏的方面，如：汽车往来、乱扔垃圾的行为污染了水源，给动物生存带来危害；修路对动物们原栖地的破坏，等等。”
通过历时8周的学习，圆满实现了老师的教学初衷：引导学生认知环境、树立环保意识，并了解此领域的学科发展可能性。更关键的是，帮助学生从“主观认知思维”转向“客观分析推理”，具有严谨“科学思维”的未来科学家已经出发！
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